湖北省钟祥市客店镇邵台小学，座落在大洪山腹地南麓。孤零零一座学校，密林环绕，靠一条简易砂石路连通外界。1980年出生的代传升，是钟祥官庄湖农场人。1998年从潜江师范毕业后，来到客店镇明灯小学做数学老师。2007年，他调到离镇区10公里的邵台小学，这里山更高，路更陡，学生更分散。(6月22日《湖北日报》)

　　如果问当下的农村发展，最缺什么?可能每个人从不同视角会给出不同答案，农村到底缺资金，缺项目，还是缺基础设施建设力度?实际上，这些外在的项目、资金或基础设施建设都可以通过“外部输入”来解决，而真正制约农村发展的，却是农村的人才短缺。一些农村培养的人才，纷纷涌入城市，成为城市高速发展的“生力军”，而坚守农村的，却是极少数。

　　上世纪农村基础教育与城市差距不太大，相同水平的教师、相同的教材、相同的课外活动，以及同样匮乏的实验室，造就了农村人才的源源不断。然而，随着市场经济的飞速发展，乡村教师们有了更多选择，伴随部分老去的乡村教师退休，留给农村学校的，便是学生的孤独。所以，我们可以看到，湖北这位80后乡村教师在农村的坚守如此令人感动。

　　作为一名师范学校毕业生，乡村教师代传升在封闭的乡村学校一呆就是20年，与学生们同吃同住，培养出了深厚的感情。他面对的，是一群经济条件不好、父母外出务工、极度缺少关爱的少年，其付出并非简单的上课下课，而是需要投入更多的真挚感情。

　　对于这些老师们来讲，面对外面世界的五彩斑斓，在农村呆一天可能会觉得新鲜，呆一周可能心生疲倦，呆一年会极度烦闷，然而，在封闭的小山村一呆就是20年，需要的更多的是精神支撑。

　　令人感到欣慰的是，面对日益凋敝的偏僻村庄，仍然有年轻教师愿意坚守。正是他们的无怨无悔，让我们看到了农村孩子的希望，看到了农村人才培养的可能，看到了农村的发展曙光。

　　孩子的健康成长是农村家庭不断延续的希望，农村人才培养是乡村可持续发展的保障，人才培养非朝夕之功，期待农村更多的坚守者。(田小典)