11月12日，湖南省益阳沅江市第三中学16岁的高三学生罗某杰，在办公室将自己的班主任刺死。没有人想象得到，一个成绩优异的学生，会如此对待关爱和器重自己的老师。(4月19日北京晚报)

　　古往今来，许多伟人都是严师教出来的，“严师出高徒”有其一定的道理。现在的学生惰性较强，自我约束力差，更需要老师严格管教。鲍老师是一位优秀的班主任，小罗是一名有潜质的尖子生，原本是一对双赢的师生，最终却是一个失去生命、一个失去未来的双输结果。

　　这是一起极端的恶性事件，让公众即惊且怒，也让老师们安全感瞬间滑落，是否还有类似的风险潜伏在校园?作为老师到底该不该对学生进行严格管教?个案虽极端，但足以引起舆论对学生心理健康的关注，而这种关注本身也值得深长思之。

　　从新闻中了解到，鲍老师一直把小罗当自己儿子看待，他情感的体现主要表现在对小罗学习上严格的督促和管教上，采取的方式是较为普遍的“通知家长”、“占用学生时间”等，缺乏与小罗的交流沟通。久而久之，小罗对老师的厌恨也堆叠积压，才会一触即发。

　　一些学生选择极端行为，是很多因素综合的结果。比如说，家庭长期以来给予的压力，父母和老师的期望与学生的追求不一致，学校教育和家庭教育忽视学生的人格教育和心理教育等等，这些诟病都是我国应试教育背景下的必然产物，也充分折射出眼下“分数决定一切”的错位教育观。

　　分数固然重要，但是学生的心理健康更为重要。关注学生的心理健康不是一堂课，也不是知识教育就能实现的，而需要形成一种愉悦轻松的校园环境，构建师生之间互相尊重的和谐关系。

　　作为学生来说，不希求每个人都成为“以德报怨”的圣人，但是应该懂得感恩，尤其是要感谢给我们智慧之泉的每一位老师。(李蕊)