11月16日，《检察日报》以《高中生为何带刀上学——对“湖南沅江学生弑师案”的三个追问》为题，报道了11月12日下午，在湖南沅江市发生的一起“学生弑师案”情况，以及对此案的深度分析，包括提出的看法和建议，可谓鞭辟入里，引人深思。

　　16岁的高三学生罗某，因为布置作业的琐事，被老师训了一句。数分钟后，罗某竟然冲进办公室，掏出弹簧刀向老师刺去，连刺了26刀后老师在送往医院抢救的路上停止了呼吸。事发地湖南沅江市委宣传部官方微信11月14日晚间发布的消息称，11月13日，罗某因涉嫌故意杀人罪已经被当地公安局依法刑事拘留。

　　罗某用刀直接刺死的老师，是47岁的中学班主任鲍方。而罗某是鲍方所带实验班的学生罗军。罗军平时的学习成绩不错，曾经多次在班上考第一名。根据湖南沅江市的通报，发生在沅江三中的这起血案，因两人在老师办公室发生争执而导致。在此之前，罗军曾对鲍方布置的作业产生过抗拒，师生之间矛盾的形成已有迹象。

　　到底是什么原因，让这个16岁的少年将手中的弹簧刀凶狠地扎向了自己的老师，其答案还有待于进行全面、客观、深入的调查取证。当然，最后的结论只能由法律给出。不过，血案的发生，绝对不是老师那一句“训”而促成。“训”，只不过是点燃了那根“导火索”，而引爆的那个“炸药包”，则可能是“非一日之寒”之物了。

　　“一个矮小的老师，面对一个手持利刃的高个子学生，毫无防备。”有的老师如是发表自己的看法，当罗军被控制时，“能看出来他跳楼的时候不像假装，他很害怕。”不少学生也对罗军作出评价说，“有些孤僻，沉默寡言，没有什么朋友”。“他平时爱在成绩不太好的同学面前炫耀说自己又考高了多少分，但几乎不和成绩好的同学交流。”

　　罗军和舍友的交流也不是很多，不过他也有礼貌，见到比他大的人会叫哥哥。一些学生回忆道，事发前的一段时间，罗军在学习上有些懈怠，曾被对他寄予厚望的鲍方批评了好几次。而在许多人看来，让罗军起意动手刺杀老师的是当天下午临近放假时的作业。有的学生介绍说，当时班主任鲍方让大家观看一部励志电影，并要求同学们写完观后感再放假。这本

　　这来是老师的苦心，虽说是一种督促性学习，或是一种作文训练，对于学生而言不该成为一种“仇恨”。然而，事情竟然没有想象的那么美好。罗军走出教室和鲍方说，他不想写。“他的声音不大，但态度不好，很多同学都能听见。”有学生证实，班主任鲍方那时明显有些生气地和罗军说:“不想写就转班。”鲍方说完这句话就回到了隔壁的办公室，之后罗军拿着弹簧刀跟了进去，血案于是发生了。

　　看来，“抗拒作业”挨“训”，以至于激化矛盾刺杀老师，真的不是一个偶然事件。值得注意的问题是罗军不只一次地“抗拒作业”，内心深处早已有了“恨”。在高三的一次语文课上，罗军曾用刀在桌子上刻字，嘴里似乎在念着“杀”字。“老师要求他默写，他不想默写，然后老师就回复他‘那只能抄书了’。”一名同学说，当时看见罗军拿出一把刀在桌子上刻起来了，“一边咬牙一边说‘杀’”。

　　从血案起因看，罗某刺杀鲍方都离不开一个“训”字和一个“恨”字。老师“训”，是因为学生不听话，“抗拒作业”，或顶撞老师;学生“恨”，是因为老师抓得太紧、要求太严、施压太重，或教态教法存在问题。但不管怎么说，学生带刀上学总不是一件好事。这就是师生关系安全存在的隐患，进一步说，也就是校园安全存在的隐患，应试教育弊端的裸露。

　　作为教师靠“训”管学生，肯定是难以行得通的做法;作为学生靠“恨”去听老师讲课、留作业，肯定也是行不通的做法。师生关系想要处好，就必须讲究方式方法，讲究改革创新，讲究与时俱进，讲究实际效果。而目前，在一些学校依然是围绕“考试”转，题海战术尚未“下架”，应试教育还在继续。高分低能、低质根本不可取，对老师没有敬畏感太可怕，素质教育亟待强化落地。

　　刑事责任年龄，如何划分?学业压力大，心理问题怎么解决?携带管制刀具上学，校园安全如何保证?《检察日报》如此提出的三问，实际上就是在倒逼素质教育落地。素质教育不落地，悲剧还将会重演。这是一个严肃的话题，师生们均应醒悟，不能再走老路。(中国吉林网特约专家评论员薛宝生)