近日，大连市民刘女士接到了一个外地朋友发来的求助微信:能不能借你家猫用一下?刘女士一下子被问懵了，隔着好几千公里的，借猫干啥?!那位朋友告诉刘女士，外孙学校留了份假期阅读作业表，讲故事给小动物听，而且最好是讲英文故事。需要宠物来配合，他们被这项工作难倒了……(2月11日 大众网)

　　一道作业题，难倒一家人。家长“费尽心思”地四处求宠物而不得，令人既感心酸，又颇感无奈。在家长纠结的同时，其实有个问题挺让人费解，家长为何不自行购买宠物，而非要去借?

　　当然，可能是作业有特殊要求，也可能是家长有各种考虑，这些细节不必细究。但有另外一个更为严峻的问题值得反思，这样的作业究竟有没有意义?

　　首先必须肯定一点，学校为了锻炼学生能力，在假期作业上求新、求变的精神值得点赞。如难倒家长的作业题，学校的初衷肯定是好的，让学生在不同的环境、不同的情景中进行英文阅读，既可以锻炼英语口语表达能力，又可以增强学生阅读兴趣爱好等。

　　教育本就没有任何固定套路，换个角度和“姿势”学习并无不可。但是，问题的关键就在于此。创意无极限，创新应有度。任何的教育创新都必须有所针对性，不能违背了公众对于生活基本常识的共同认知。如果选择的“姿势”有误，剩下的恐怕只是多此一举。

　　反观学生的假期作业，本来既简单有正常的阅读，变成了需要学生戴帽子、戴手套读，还要在床上、毯子上、车上读，更要给毛绒玩具、宠物读……难道因为有了这些外物的“加持”，学生阅读就能“开挂”?是能让学生“一目十行”还是“过目不忘”?恐怕都没有。

　　或许布置作业的老师有这样一种考虑，就是教育者常讲的“读出声的阅读效果才最好”。但是，要让学生读出声来并非难事，即便没有这些额外“姿势”，只要家长视频为证，同样可以达到效果。那加上这些“姿势”的意义又在哪里?

　　其实，如果真要锻炼学生阅读能力，最好的“姿势”应该是与人交流对话，如果有条件，几个相邻的小朋友在家长的陪同下，每天搞场阅读趣味活动，相互比赛、互相挑错，这样的锻炼效果岂不更好?即便条件不允许，要好的小伙伴之间视频“PK”，也绝对胜过对着“一脸懵”的宠物讲故事。

　　在笔者看来，教育的根本目的在于让学生获取知识、锻炼初步的社会交往能力，为步入社会夯实根基。如果教育偏离了这条基本的方向，只是为了让学生脑袋里“填满”知识，或许并非素质教育该有的“姿势”。

　　“千里借猫为作业”的闹剧其实本不该发生，如果老师们能够着眼长远来思考教育问题，或许会少很多类似的折腾。问题需反思，警示仍长鸣，教育体制改革一直在路上。(陆仁忠)