“从今年的数学考题来看，一个非常突出的特点就是鼓励学生‘多想少算’，这也与新高考改革的方向是一致的。”质量专家组说。对于许多家长和考生十分担心的“过程对但结果错是否得分”，质量专家组解释称，如果过程对，但计算错误，不仅能得分，而且丢分不多，能得到该题的大部分分数。(6月16日 中国青年报-中青在线)

　　通常而言，数学题的客观性很强，1就是1，2就是2，没有什么好商量的。但今年的北京高考数学考题，如专家所言，更加注重鼓励学生“多想少算”，更加注重对学生数学素养的考查。数学，似乎也可以“商量”着来。比如将数学知识与音乐、艺术进行有机结合，将高中阶段有限的概率知识与实际生活中的电影好评率结合，让学生利用数学知识解释实际生活的问题，用数学方法进行决策等。

　　这些新变化表明，高考数学命题者正在试图将数学从孤立的客观计算中“解放”出来，不是只问结果不问过程、只看数据不看思维，而是在让学生利用数学知识解释实际生活问题的过程中，为数学加持生活之善和艺术之美，为高考数学试题注入了新的生机与活力。单从评卷的技术层面来看，这一初衷正在得到落实:对于解答题而言，过程对但结果错，也可拿到大部分分数。也就是说，在对过程的阐述中，只要思路对、方法对，就可以拿到该题的高分甚至满分。

　　在笔者看来，高考数学考题的这一考核导向，堪为因时而进之举。在这个人工智能激流涌动的年代，越来越多的纯客观的数学计算正在计算机所取代。在这样的时代背景下，“多想少算”的考核导向无疑把住了时代前进的脉搏，使学生能够在人类应当发挥优长的领域砥砺思维的锋芒，淬炼和释放人的灵性，有助于引导学生找准数学学习的方向和目标，由以往的较多的单纯数学计算转向运用数学知识解决实际问题，进而在进行公式、函数运算的同时，强化思维和表达训练，促进学生自身的全面发展。

　　当然，需要注意的是，从技术层面来看，高考阅卷工作量极大，鼓励学生“多想少算”，注重考查学生解题过程，需要阅卷老师付出更多的时间和精力来认真审视学生的答题情况。因为看结果比看过程更容易，看过程比看结果更难。因此，还要进一步加大人力物力投入力度，确保有足够的阅卷老师在较短时间内完成过程考核这一重任，从而保障这一新导向的更好落实。(杨红星)