近年来，一些幼儿园提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向比较严重。针对这一问题，教育部近日展开幼儿园“小学化”专项治理工作。要求相关部门通过自查摸排、全面整改和专项督查，促进幼儿园树立科学保教观念，落实以游戏为基本活动，坚决纠正“小学化”倾向，提高幼儿园科学保教水平，促进幼儿身心健康发展。(7月15日《北京晚报》)近年来，在防止幼儿园小学化的问题上，教育部一直在重申，地方教育部门也在出台政策措施。比如安徽省禁止幼儿园使用教材，江苏省禁止幼儿园教唐诗宋词、算术等"小学化"内容。但是幼儿园小学化的问题，一直没有妥善解决。

　　大哲学家卢梭认为，在人生的秩序中，童年有它独特的地位。他说:“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”从本质上讲，教育活动应该尊重孩子的发展规律，幼儿园主要是引导孩子养成良好的习惯，不能拔苗助长开展教学活动。然而，在现实生活中，幼儿园办学呈现小学化的特征，孩子在幼儿园就学习英语、拼音、识字、写字与数学计算，这些孩子上小学以后，由于起点参差不齐，幼儿园教学基本功又不扎实，学生掌握知识似懂非懂，给老师带来教学困难，也给孩子学习小学知识带来不利影响。

　　幼儿园不教授小学内容，着重教幼儿玩游戏，顺应了孩子身心发展与教育规律，有利于培养孩子养成健康的学习习惯和行为习惯，还他们一个快乐的童年，初衷无疑是好的。不过，家长们对此未必领情。由于现代社会竞争激烈，家长普遍望子成龙心切，担心孩子输在起跑线上，近些年来，应试教育压力层层下移，再加上有利益驱动，很多孩子从上幼儿园起就被套上了重重的"枷锁"。小学化教学俨然成了幼儿园的通病。站在家长的角度考虑，幼儿园大班的"幼小衔接"阶段，不用教材，孩子不学会一些唐诗宋词、算术知识，孩子升小学会吃亏。在择校关口前移到小学阶段的当下，为了孩子能上一所好小学，家长能不着急吗?

　　前几年，我的孩子上小学，因为生源地不对口，被收取了几万余元择校费不说，孩子还经过了严格的入学测试。据孩子讲，入学测试考查了看图说话、自我介绍、唐诗背诵、10以内加减法口算与简单的英语单词。如果不是幼儿园开展了"幼小衔接"教育，孩子在幼儿园大班学习了部分文化知识。孩子能否顺利通过入学测试，要打问号。虽然我知道让幼儿学习文化知识有拔苗助长的嫌疑，但是，在教育资源配置不均衡的当下，为了让孩子上一所条件稍好的小学，家长尽管心疼孩子小小年纪学知识太辛苦，对幼儿园小学化的现实也无可奈何。

　　再说，幼儿园小学化教学真能令行禁止吗?慑于教育部门的威严，为了避让政策红灯，一段时间内，幼儿园或许会不教唐诗宋词，不算算术，上级有人检查时或许会把书本收起来，但是家长的焦虑心态不会随之消除。为了迎合家长的需要(准确地说是小学入学的需要)，老师也会想办法自编教材、资料，给孩子提前传授文化知识。这也会加大幼儿教师的工作量与工作难度。而且教育部门禁令只是针对幼儿园，对庞大的幼儿出版市场与望子成龙的家长并没有约束力。幼儿园不讲小学课程，家长自己买书当老师或者让幼儿参加社会辅导班。教育部门如何管得过来?

　　因此，纠正幼儿园小学化的倾向是一个系统工程。教育部不仅要发禁令，而且要完善相应的配套措施。比如，完善监督问责措施，细化基础教育考核评价模式，就值得考虑。通过制度的力量让更多幼儿园、学校、老师、孩子从“零起点”教学中受益，而不是有的幼儿园与学校抢跑、有的幼儿园与学校“慢跑”，造成新的教育不公。只有素质教育深入人心，教育资源配置合理，学校“只有远近之分，没有好坏之别”，才能让家长消除担心孩子输在起跑线上的焦虑心态，学校才能体会到减负的好处，幼儿园才不会继续拔苗助长。(叶祝颐)