近日，网曝杭州西湖区三墩小学规定，学生两眼视力低于5.0不能评三好学生。27日，杭州市西湖区教育局表示，学校制定关于眼睛视力的评选标准也是希望学生全面发展，同时引起家长在这方面的重视。(6月28日澎湃新闻)

　　应该说，造成孩子近视的原因是多方面的，有的并非主观原因造成，比如说有的学生天生视力不佳;有的是因为家庭经济条件所限，学习环境照明不够等。毕竟孩子的成长是多方面的综合发展，如果就此对近视学生“一票否决”确实有些不近人情。学校将视力纳入“三好学生”评价体系之前，有必要对先天近视、后天近视，视力因素占学生评价的权重进行科学的考量。    

　　但是，换个角度看，把学生视力等非智力因素纳入“三好学生”评选标准，对长期以来只注重成绩的传统“三好”模式具有矫正意味。“三好学生”评选标准参考学生视力等体育素质，具有一定的导向意义。我们不妨收起板砖，期待并支持。

　　“思想好，学习好，身体好”的“三好”标准，一直是人们心目中优秀学生的代号。“三好学生”评选在树立榜样、奖励先进方面发挥过积极作用。但是随着时间的推移， “三好学生” 评选的弊端逐渐显现。国家提出素质教育理念已经好多年了，提倡综合素质评价，禁止给学生排名排序，正在逐步成为教育界的共识。中小学生的发育、成长都没有定型，可塑性很强。尽管“三好学生”有榜样激励作用。但是能够评上“三好学生”的孩子毕竟是少数，这容易让被评上的孩子产生优越感，也会给其他同学带来心理负担。改革“三好学生”评选机制势在必行。

　　而且，“三好学生”评选的功利性越来越强。由于受应试教育观念的影响，不少地方“三好学生”评选出现了偏差，德智体全面发展的“三好”标准在某些评选者眼中异化成了学习成绩“一好”，“三好”俨然成了高分数的代名词。这无疑与素质教育的宗旨、“三好学生”的评选初衷背道而驰。

　　比“德智体三好”变“一好”更让人失望的是，由于“三好学生”被赋予了加分、保送，优先录取的待遇，“三好学生”也成了决定学生前途命运的重要依据。由于评选标准科学性不强，评选机制粗放，监督机制没有同步跟进，导致本应该广泛征求师生、家长意见，接受社会舆论监督的“三好学生”评选，成了权力监督的盲区。在某些地方，“三好学生”甚至成了官员、关系户、教职工这些特殊群体子女的专利。本该考察学生综合素质的“三好学生”评选政策俨然成了权力寻租，制度走私的道具。如此“三好学生”评选不仅失去公正要义，教育功能也被异化。

　　与时俱进调整“三好学生”评选标准，给学生评价注入科学内涵，十分重要。针对学生体质健康下滑，学生近视率不断攀升的实际，学校将学生视力列入“三好学生”评选条件，体现了对孩子体质健康问题的重视，打破了“三好”变“一好”的评选潜规则，值得肯定。

　　进一步说，原有“三好学生”评选模式不仅体质标准需要调整，学生视力要重视，学生德育、智力评选标准也应该与时俱进作出调整。发现每位学生的闪光点，肯定每位学生的进步，激发每位学生的潜能，避免学生评价出现偏倚，应该是学生评价努力的方向。

　　因此，除了肯定“三好学生”评选参考视力因素的积极意义以外，我认为，还有两件事情要做。一是教育部门在吸收广大师生、家长、教育专家意见的基础上，对“三好学生”评选标准进行全面清理、综合考量，制定科学全面的评选标准。二是“正义以看得见的方式实现”，健全评选监督机制，把评选程序放在阳光下暴晒，主动接受社会监督，让评选结果体现公平正义，激发孩子健康快乐成长。(叶祝颐)