北京大学中文系教授、中国语言学研究中心副主任汪锋在近日举办的“破解之道:透视中小学读写教学的热点与难点”论坛上，发布了《中小学读写现状调研报告(2019)》(以下简称《报告》)。报告显示，近七成中小学学生每天阅读时间低于1个小时。(12月2日《中国青年报》

　　中小学生每天低于1个小时的课外阅读时间，这是中小学生成长的一个悲哀，这是中小学家庭教育的一个失落，也是社会管理部门对中小学生课外阅读不重视的一个折射。

　　《报告》显示，约89.4%、90.4%受访者分别对阅读、课外读物感兴趣，79.4%的受访者喜欢写作。中小学生喜欢课外阅读，喜欢写作，但是，他们的兴趣不能得到满足，这对中小学生来说是一个摧残。课外阅读是中小学生个性成长的重要滋养，写作是培养中小学生思维能力、审美能力、情感能力的最好载体。然而，他们得不到足够的滋养，缺乏提高的机会，这是让人感伤的。谁抢走了中小学生的课外阅读时间?

　　是一些机械性的课下作业挤占了的学生的课外阅读时间，虽然我们一再喊要减轻学生的课业负担，但是，有些地方，有些年级，课外作业繁重依然我行我素。君不见，总是报道莫某中学学生做的比自己身体还高的卷子吗?君不见，学生的小书包早已经变成大书包了吗?君不见，许多中小学生睡眠不足吗?是一些托管班挤占了学生课外阅读时间，现在，一些家长借口忙碌，把孩子送到了托管班，中午送，晚上送，星期天送，假期送，君不见，所有的中小学附近，都是托管班繁荣的场所吗?孩子在托管班中继续作业、作业、再作业，哪里还有时间搞自己喜欢的课外阅读?

　　请归还中小学生课外阅读时间吧?请我们的学校归还，每天拿出一节课的时间，让学生进行自由课外阅读;请我们的家长归还吧，给孩子打造一个阅读的时间吧，放下手机，关闭电脑，一起和孩子阅读，共同提高阅读素养;请我们的社会教育管理部门归还吧，别再纵容托管班的泛滥，请打造更多的中小学生课外阅读公益空间。中小学生阅读能力为一生发展奠定基础，是建设书香社会的重要内容，必须很好提升，要提升中小学生的读写能力，首先要保证学生有足够的读写时间。我们应该各方努力，让中小学生课外阅读时间回归。

　　窗外，树影婆娑;窗内，大人与孩子一起阅读。我期盼看到这样的生活场景，这样的生活场景中，走来孩子的美丽未来、家庭的美丽未来、国家的美丽未来。(殷建光)