江苏苏州市立达中学初一(八)班的学生们近日收到的期末评语比较特别，班主任罗婉老师写了46首诗歌送给每位同学。尽管她是英语老师，但是喜欢传统文学的她还是用诗歌表达了对班里学生的鼓励和期望。

　　教育是什么?是关注。一个班有46名学生，每个学生都能收到老师的“诗歌评语”，这是怎样的“被宠爱”?这里的“被宠爱”，不是被父母，而是被自己的老师关爱。对从事基础教育的教师而言，最难能可贵的是，对所有学生一视同仁，不因为禀赋差异或家庭出身而厚此薄彼。46首诗歌也是46份“从心灵到心灵的沟通”，“惊喜、意外、温暖”，学生收到诗歌时反馈的“评语”，说明他们完全感到了罗老师的用心。

　　教育是什么?是关爱。罗老师作为班主任，就像一个大花园的园丁，每天关注着花苗的成长。每一个孩子的情况，她都门儿清，而且带着发现的快乐精心打理着每一颗花苗。“张弛有度欲夺目，乐把心扉纸上书，宜(怡)将勤勉付来路，方能拨云见日出”，一位叫张乐怡的同学，收到这样的评语怎不惊喜?如果说每个孩子的名字都带着父母特别的期望，那么罗老师则是巧用张同学的名字，书写了对这名学生的期许——学习要张弛有度注意节奏，但是勤勉坚持最为重要，“不要辜负了这么美好的名字哦”。

　　教育要有点“钝感”。老师和大多职业一样，需要不断地重复做着同一件事。但对老师而言，每一个时刻都在影响着学生，言传身教无处无时不在。面对学生的重复犯同样错误，面对学生的禀赋出身不同，老师要有一颗平常心，要有包容之心，有所为也要有所不为，需要在润物无声中影响学生教书育人。就像立达中学的罗老师一样，不管学生表现如何都一视同仁，对后进偷懒同学也能找到他们的闪光点加以引导期许，这样的教育“钝感”，让学生心里踏实有安全感，也是悄然间在学生心中埋下了“被宠爱”被希望的幸福感。

　　教育要有点“灵性”。老师和学生朝夕相处，只要老师带着爱心关注的眼光，就能发现每个孩子都是“宝藏男(女)孩”，需要用充满灵性的方式去唤醒点燃学生的个性禀赋。罗老师虽然是英语老师，但她热爱中国传统文化，尤其擅长诗歌，上课的时候她会突然冒出几句古文，吃饭的时候会给学生听听朱自清的散文，这样的灵性教育谁不喜欢?然而也要知道，这种灵性和智慧，来自真正热爱教育这个行业，来自对所有学生无时不在的关爱。按照罗老师自己的说法，用心记录每个学生的学习和生活点滴，写进给每名学生的全部28字的诗歌里，正所谓“大拙中有大巧”“大巧中有大爱”。

　　教师的职业虽然平凡，很难有什么轰轰烈烈，但就如把种子种进土地里，种子无时无刻不在生长在发生生命的奇迹。老师当兼具“钝感与灵气”，对每一个学生一视同仁，用心创新方式为每一个孩子带来“惊喜”，如此教育才能发生“静悄悄的奇迹”，就像立达中学的这位罗老师所做的那样。