据《长春日报》报道，夏日的慢山里营地综合体，绿意浓浓、景色宜人。7月31日一大早，8岁的小福星便与妈妈开启了当日的研学之旅，一起参加亲子活动——体验扎染。按照研学“口令卡”所示，小福星在妈妈的陪伴下比照着卡片上艾草的样子，一路走一路寻。寻找的过程中，既培养了孩子的主动性、探索性，让孩子认识了更多的植物，也与母亲增进了感情。

　　随着中小学开始放暑假，研学游走俏暑期旅游市场，长春市各旅游景区、研学基地也迎来大量学生客流。与往年不同的是，今年暑期研学游改变了过去以旅游观光为主的研学游方式，更加注重打造沉浸式体验感，提升对学生能力的培养，让孩子们真正地在游玩中有所收获。

　　近年来研学游日渐升温，市场蛋糕越做越大，衍生出户外跋涉、乡村农耕、传统文化等多样的主题与形式。然而，火热背后问题也不少。有的机构并不具备资质，追求经济利益，将原来的旅游项目改头换面成为研学游项目，价格却翻了数倍；有的研学游变成了多游少学、只游不学、走马观花的“打卡”式参观等等。显然，这类做法背离了研学游的初衷。

　　众所周知，研学游是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，以此提升中小学生的自理能力、创新精神和实践能力，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。可见，实践能力在研学游中显得更加突出，研学游的目的是提高学生实践能力。

　　实践是最好的老师。到大千世界、草木深处研学游，探访印于书本、讲于课堂之外的鲜活故事，大大丰富了学生们的生活经验。由此看来，研学游要把研究性学习和实践性体验相融合，让“游”与“学”相得益彰，通过实地体验实践，提升学生综合能力素养。

　　研学游实践有趣才有吸引力。把研究性学习和实践性体验相融合，关键是研究有效方法，使研学游既有意义，也有意思。比如，“跟着名著去旅行——鲁滨逊漂流记”夏令营，就是一种沉浸式研学游。主要是带学生们走进“鲁滨逊的漂流世界”，感受一下“无人的荒岛”生活，体验一次野外生存的绝妙体验。活动中，研学老师会指导孩子们制作漂流工具进行漂流、自己搭建临时庇护所、制作捕鱼工具和弓箭、给小动物做餐食、种植种子、变废为宝制作服装、学习钻木取火，开展水枪大战、夜晚派对等活动，通过沉浸式游学，让孩子沉浸式学名著的同时，锻炼孩子们的动手能力。在夏令营的最后，还会让孩子回忆这段旅程，分享心得，让研学更加深刻。

　　注重“体验”式实践，让孩子“走出去”，不仅“读万卷书”，还要“行万里路”，也使研学游成为有价值的“第二课堂”，让游学代替游玩，孩子们才会获益匪浅。（久泰平）