长白时评评论员 唐代远

　　傍晚的校园里，少了伏案疾书的紧张，多了奔跑嬉戏的笑声；温馨的家庭中，少了作业辅导的催促，取而代之的是阅读、运动与亲子相伴的美好时光。这寻常一幕，因吉林省在全省小学阶段全面推行每周一天“无书面作业日”，正成为越来越多孩子触手可及的日常。看似简单的“松绑”，松开的是捆缚童年的一道无形绳索，照见的是教育回归育人本真、追寻理想模样的清晰路径。

　　当“内卷”的焦虑向下蔓延，当“鸡娃”的疲惫成为共情，我们比任何时候都更需要一场静水流深的变革，来回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本之问。而今，吉林以“无书面作业日”作了一篇育人的大文章，其背后是从“时间管理”到“生命关怀”的理念升维，是从“育分”到“育人”的坚定转身。

　　吉林的探索，并非孤立的一“减”了之，而是将其嵌入“规范办学减负提质”的专项行动中统筹推进。当地建立“一二三四五”督导机制，实行明察与暗访、线上与线下相结合，形成联动监督格局；同时实施“六个一”常态化举措，推动规范办学要求融入日常、抓在经常。这意味着，减负不是一阵风，而是一场需要常态抓、长效治的持久战。这种全省一盘棋的统筹谋划与扎实落地的组合拳，正是确保好政策不变形、不走样的关键，也为“无作业日”从纸面走进生活提供了坚实的制度保障。

　　更为可贵的是，政策在基层学校激荡教育活力。长春市第一〇八学校固定“无作业日”，积极探索主题式、实践性作业，将“作业负担”转化为“成长加油站”。吉林市松江东路小学则构建“1+N+X”弹性作业体系，其中的“X”并非放任，而是支持学生自主规划运动、阅读与兴趣。这些来自一线的智慧表明，减负提质绝非此消彼长的零和游戏，其核心在于转变育人方式，激发内在动力，实现“轻负高效、全面发展”的良性循环。这恰恰呼应了更广阔层面的改革共识——正如吉林省、湖南湘潭、陕西咸阳、安徽黄山、安徽亳州等地探索中考生物、地理不计分，其深层逻辑正是引导教育跳出“分分必争”的应试怪圈，让评价的指挥棒更多指向核心素养与成长过程本身。

　　孩子的感受与成长，是衡量改革成败最直观的标尺。“无作业日是我们的快乐日、充电日！”学生的欢呼，道出了被尊重、被信任的喜悦。家长的态度转变，则构成了改革行稳致远的社会基座。从担心“躺平”到发现孩子“第二天上课精力更充沛、思维更活跃”，从辅导作业的紧张对峙到共享阅读运动的美好时光，许多家庭因这一天的“留白”而重塑了亲子关系的温度。家长由衷地认同：“减负不是降低质量，而是减负不减爱，让孩子健康成长，让家庭更有幸福感。”这朴素的话语，比任何理论都更有力地诠释了改革的价值归宿：教育的终点，始终是人的幸福与健全。

　　为成长“松绑”，松的是过重的、单一的、功利性的课业负担，绑定的则是学生对学习的热爱、对生活的感知、对未来的自主掌控力。它看似是时间的“留白”，实则是成长空间的“扩容”；它挑战的是“时间堆砌即努力”的惯性思维，呼唤的是课堂教学与育人模式的深刻变革。我们更要知道，“减”的最终目的，是为了更好地“增”——增益课堂效率，增强教师本领，增长学生素养，增添教育活力。

　　从“赶作业”到“撒欢玩”，是成长拔节的声音。当我们敢于打破旧有框架的束缚，将成长的节奏与选择的部分权利交还给孩子，教育便会显露出它最本真、最蓬勃的模样。这不仅仅是一省一地的探索，更是对所有教育追问者的深情回应：好的教育，就藏在对孩子最深切的懂得与最坚定的守护之中。

　　本期编辑：罗丹