淮安一中学高二某班多位学生的手机被班主任砸了，原因是学校规定学生不能在学校里玩手机，有几部是让学生自己砸的，还有三部是该教师自己砸的。对于此事，该班有同学表示，学校有规定不许带手机去学校，如果发现可以没收，也可以学期结束再还给学生，但如果"砸了"，则不能理解。（4月19日中国江苏网）

"友谊的小船说翻就翻"，自己的手机不管价格贵贱，眼睁睁地被砸了，终究心疼和不理解，由此，师生之间的信任与尊重也会荡然无存。

"没有做不到，只有想不到"，随着智能手机的功能日益强大，连很多成年都欲罢不能，自控自律内功尚不够深厚的年轻学生更是难抵诱惑，一旦上瘾，势必影响学习。而且手机进校园也可能会影响正常的课堂纪律和秩序，同时，还容易引起学生之间的盲从、攀比心理，诱发不健康的消费观和价值观。

如此弊大于利，绝大多数学校对于学生带手机的现象都是明令禁止、严防死守的，但效果却多是以锥飡壸并不尽如人意。以手机为焦点，师生之间经常需要斗智斗勇，上演一幕幕"猫鼠大战"：一方到处"抓捕""可疑分子"，另一方想方设法藏匿避免被"追杀"，"心理战""游击战"等战略战术被双方轮番施展。但如果手机真的"不小心""溜"进了教室，虽然有"罪"，但"罪不至死"，不能以任何理由而将它"就地正法"。

目前在很多高校，为了让"低头族"能够抬头听课，往往在教室前面设置"手机收纳袋"，要求学生"课前交手机"。中山中学在尝试了屏蔽信号等多种方式无效之后，最终也采取了这种让相对比较人性化的管理方式。他们从2014年秋学期开始，在班级配备了手机箱，学生到校后把手机锁进箱里，放学时开箱取回。

不过，这种办法也值得推敲商榷，笔者以为这并不适合在中小学推广使用。一是这种方式存在着允许甚至鼓励学生带手机的嫌疑。二是遇到少数"土豪"学生有几个手机的话，"收了我一个，还有后来机"，那是"野火烧不尽"的。三是可能会间接地在未成年人群中滋生跟风、攀比等不良心理和现象。

解决手机问题，需要教师、家长齐抓共管，对学生进行适当的限制和引导。家长是最关键的责任人，对部分学生而言，家长拒绝为其购买手机在某种程度上是一种治本之策。当然，孩子获得手机的渠道多种多样，如果限制不了手机的购买，那就限制手机的使用，从时段、地点等方面加以规范，避免养成"手机依赖症"而荒废了主要任务。发现手机，"没收"之后请家长取回，获得家长的支持与合作，这对教师而言同样不失为一种简单和谐的方式。

培养孩子良好的习惯是更为重要的。手机并非"邪恶的化身"，并非违禁品，只是它不能在不合适的时间出现在不合适的场合产生不合适的功效。培养孩子科学的时间观念、充分的自律意识、合理的作息规律等等，既有利于孩子正确对待手机，也有利于孩子的健康成长。

如果对学生的手机一"砸"了之，不仅是无能、粗暴的表现，破坏师生关系，影响教师的师德师威和师道尊严；而且这种"激情""砸机"也违背了我国《刑法》第275条、《物权法》第37条和第66条、《治安管理处罚法》第26条第（三）款、《民法通则》第117条等相关法律法规，依法应给学生及家长相应的赔偿。

事实上，"砸"手机的行为并非专业教育技能，亦无任何技术含量；而且以"为学生好"之名置学生于不满不快的境地，陷自己于不义不法的局面，害人害己，真可谓"赔了夫人又折兵"。在中国的法治社会建设和民主化进程中，出现如此不和谐的音符虽在所难免，但决不能故伎重演。（卜新国）