高考数学132分，大学开学考只考了12分？近日，西安电子科技大学（以下简称“西电”）2026级新生入学能力测试成绩公布后，引发关注。不少高考数学成绩在120分以上的新生，在这次考试中仅拿到十几分。其中，一位高考数学132分的同学考了12分，相关话题迅速登上热搜。

　　从132分到12分，如此巨大的反差迅速引发热议，不少网友感慨高考积累的知识“一夜清零”。西电这项入学能力测试自2013年就已经开展，是学校一项常规教学安排。校方介绍，这场考试真实有效，核心用途为拔尖人才选拔，英语成绩作为大学英语课程分级教学依据，数学物理综合成绩用于实验班选拔笔试。很多参与考试的新生提前知晓考试定位，没有专门备考，心态平稳，清楚这套试题偏向竞赛思维，考察大学前置知识，和高考的命题逻辑完全不同。

　　大学新生有心理准备，但不代表所有人心理上都能接受。现实是，不少人被巨大分差抓住眼球，习惯性把高考高分等同于永久能力标签，把一次选拔测试的低分当成学生能力滑坡。即便网络舆论的推波助澜不可忽视，如此简单化的评判，也已经暴露出大众根深蒂固的分数思维。

　　过去很长一段时间，社会评价学生，几乎都围着高考分数打转。分数被当成衡量学生潜力的唯一标尺，高分就被贴上优秀的标签，一路延续到大学阶段。高考标准化考试体系考察的是高中课标范围内的知识掌握程度，经过长期应试训练，学生可以拿到不错的分数。这也慢慢固化了人们的认知，只要高考分数足够高，就能适配后续所有阶段的学习。这种思维渗透在家庭学校乃至公共舆论之中，默认高考成绩定义学生的能力上限，而忽略不同学习阶段的不同培养目标。

　　其实，分数本身不是问题，依靠考试筛选人才也无可厚非，但不应把所有考试的功能混为一谈。高考面向全体考生，追求基础公平，检验既定知识的掌握情况。西电这次新生测试面向拔尖人才遴选，重点挖掘学生的数理思维与探索潜力。人们围观高分学生考出低分，显然还是困在单一分数叙事里。高考132分顶多只能代表高中阶段能力水平，大学入学测试12分也只代表学生暂时不适应竞赛类题型。高考分数是过往答卷，不是未来学习的保证书，分数偶尔起落并不能等同于个人能力的升降。

　　如果任由分数惯性带来认知错位，难免导致刚刚走出高中考场的大学新生习惯性依靠分数定位自我。看到悬殊低分，部分人难免自我怀疑，误以为自己的真实水平远不如预想。高校在组织此类高难度摸底测试时，有必要做好配套的预期管理，不能只公布成绩，更要提前讲清考试定位难度和成绩用途，做好中学到大学的学习衔接引导。这场测试的初衷是学情诊断和拔尖遴选，不是打击学生自信心，一旦缺少充分解释，一次用于教学规划的测试，就容易演变成学生心理上的负担。

　　分数的巨大落差，戳中单一分数评价的误区，这场入学测试带来的启示值得所有人重视。高校自主开展摸底选拔，要守住育人底线，做好前置说明与后续学业引导，让学生读懂分数背后的含义。新生更要主动放下高考带来的光环，跳出应试套路，主动适应大学自主探究式的学习模式。从更高更宏观的视域来看，撬动人们完成不同阶段的发展思维转换，才是这场考试教给所有人最重要的一课。（丁铁）

　　本期编辑：侯薇